Educación Especial

Es una modalidad del sistema educativo, que desarrolla su acción de manera trasversal en los distintos niveles del sistema escolar, tanto en establecimiento de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimiento especializados y ayudas adicionales o extraordinario para atender las NEE que pueda presentar, de manera temporal o permanente, algunos alumnos y alumnas a lo largo de su escolaridad. La educación especial es una oportunidad para hacer efectivo el derecho a:

Derecho a la educación.
Derecho a la igualdad de oportunidades.
Derecho a la participación y no discriminación.
Legalidad Vigente

Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2007)
La discapacidad es resultado de la integración entre déficit de la persona y las barreas del contexto.

Ley 20.422 Ley de Discapacidad (2010)
Educación Inclusiva.

Ley 20.201 Ley de subvenciones (2007)
Mandata la elaboración de un reglamente (Decreto 170) para la realización de la evaluación de ingreso.
Se está elaborando Orientaciones para su implementación
Decreto 170 Principales aspectos

El Decreto Supremo Nº 170, establece los requisitos, procedimientos, y pruebas diagnósticas con que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter transitorias, asociadas a Dificultades Específicos del Aprendizaje, a Trastornos Específicos del Lenguaje, a Déficit Atencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Límite con dificultades en la conducta adaptativa. Asimismo, el Decreto 170, reglamenta los requisitos para realizar el diagnóstico a estudiantes que presentan NEE decarácter permanente, (estudiantes sordos, ciegos con discapacidad intelectual severa, disfasia severa, trastorno del espectro autista o discapacidades múltiples) que se educan en escuelas especiales que perciben la subvención incrementada. La concepción de NEE, supone un cambio conceptual profundo en la forma de entender y abordar las dificultades o barreras que experimentan los y las estudiantes frente al aprendizaje. Esta perspectiva, deja atrás el enfoque del déficit, bajo el entendido que no sólo las variables personales son importantes a la hora de explicar dichas dificultades, sino también lo son, y de manera gravitante, el tipo de respuesta educativa que se ofrece en el contexto escolar, las características de las escuelas, los estilos de enseñanza y el apoyo que el/la estudiante recibe de su familia y entorno. Desde esta perspectiva, las NEE, se definen en función de los apoyos que requieren los estudiantes para participar y progresar en sus aprendizajes. Algunos estudiantes los requerirán de manera transitoria y otros de manera permanente. Los establecimientos educacionales deben poner en marcha de un conjunto de acciones planificadas y coordinadas para conseguir que “todos/as” los estudiantes participen y aprendan en un contexto de comprender sus dificultades, valorar sus diferencias y proveer los apoyos necesarios, en un clima de confianza y respeto.