Ley SEP

La Subvención Escolar Preferencial (SEP) es una ley que entrega recursos del Estado para mejorar la equidad y calidad educativa de los establecimientos educacionales subvencionados de nuestro país. Esta subvención adicional se le entrega al sostenedor, por los alumnos prioritarios que estén cursando desde el primer nivel de transición de la educación parvularia, hasta el segundo año de enseñanza media en el año 2014, incorporándose tercer año de enseñanza media para 2015.

Para percibir estos recursos, el sostenedor firma un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, mediante el cual adquiere el compromiso de destinar esta subvención a la implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, que contenga iniciativas que apoyen con especial énfasis a los estudiantes prioritarios, y acciones de apoyo técnico-pedagógico para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes con bajo rendimiento académico.

El objetivo de la SEP es mejorar la calidad y equidad de la educación en los establecimientos educacionales que atienden alumnos cuyas condiciones socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una educación con mejores oportunidades para todos.

Pueden estar en la SEP todos los establecimientos educacionales (municipales y particulares subvencionados) que se rigen por la Ley de Subvenciones, que imparten enseñanza regular diurna y que tienen matrícula en los niveles incorporados al beneficio (el año 2015 abarca desde Prekinder a 3° Medio) y cuyo sostenedor haya postulado voluntariamente y firmado el convenio.

Cerca del 85% de los establecimientos educacionales que cumplen los requisitos están incorporados a la SEP, 99% de los municipales y 2 de cada 3 particulares subvencionados.

Alumnos Prioritarios: Son aquellos para quienes las condiciones socioeconómicas de sus hogares pueden dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. La calidad de alumno prioritario es determinada anualmente por el Ministerio de Educación, de acuerdo con los criterios establecidos en el artículo 2° de la Ley N° 20.248.

Psicopedagogía

La psicopedagogía es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos humanos en situación de aprendizaje, como son: problemas en el aprendizaje y orientación vocacional. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general entre otras.

Son relevantes sus aportes en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Credito con Aval del Estado

Este crédito es entregado por un sistema financiero que está respaldado por la institución en la que estudia el alumno y garantizado por el Estado el cual será aval del beneficiario hasta que éste haya pagado por completo su deuda. Está expresamente prohibido exigir otro aval que no sea el estado, además el alumno, una vez que firma el contrato es el único responsable de pagar el crédito. El alumno puede pedir como monto mínimo $200.000 pesos Chilenos y como máximo el 100% del arancel de referencia, establecido cada año por el Ministerio de Educación para cada carrera e institución. El arancel de referencia normalmente es menor que el arancel real, el resto del dinero lo debe financiar el alumno.

Cuando el beneficio se asigna, este se extiende por toda la carrera, sin embargo, el beneficiario debe renovar el crédito cada año y matricularse en su casa de estudios en los plazos establecidos. Al momento de renovar el crédito, el alumno pude pedir el monto que el estime respetando el monto mínimo y el máximo de dinero que puede pedir.


A partir del segundo año el alumno puede decidir que no requiere financiamiento del crédito para cubrir algunos de los años de su carrera, al momento de renovar el alumno puede pedir valor cero, sin perder su crédito, lo que significará que el costeará por su cuenta aquellos años de estudio. Si es beneficiario del crédito, de igual modo debe firmar en el banco aunque sea por monto cero, esto para seguir con el beneficio vigente en caso que lo vuelva a requerir.

El beneficiario tiene derecho a cambiarse una sola vez de carrera sin perder el crédito y sin importar que a la vez se haya cambiado de institución. Para eso debe matricularse en un plazo máximo de un año desde que abandona la carrera anterior, de lo contrario será declarado desertor académico. También debe asegurarse de que la nueva casa de estudios también forme parte del Sistema de Crédito con Garantía Estatal y lo acepta como un estudiante matriculado con el crédito.

El alumno además puede seguir una carrera profesional al terminar una carrera técnica, con el mismo beneficio o con un segundo crédito.

El Ministro de Educación anunció el pasado 23 de abril de 2012 que las entidades bancarias privadas se van a excluir del financiamiento.

Vulnerabilidad Educativa

La repitencia escolar, el abandono temporal de la escolarización y la ausencia de incentivos colocan a los niños y jovenes en una situación de desfasaje de oportunidades ante sus pares que poco a poco los va corriendo del ámbito escolar, dejandolos vulnerables ante el futuro que se les presenta.

El término “vulnerabilidad educativa” se define “como el conjunto de condiciones (materiales y simbólicas, de orden objetivo y subjetivo) que debilitan el vínculo de escolarización de un alumno”. En este concepto quedan implicadas diferentes dimensiones que hacen al vínculo de escolarización: dimensión socioeconómica; dimensión familiar; modelo organizacional escolar; dimensión subjetiva
Prospectiva e Investigación Educativa intersubjetiva. “La noción de vulnerabilidad educativa exige dar cuenta de las interacciones entre estas dimensiones, con particular atención a aquellos factores
propiamente escolares, que son sobre los que más directamente podemos incidir”
En este sentido se trata de precisar cómo un conjunto de factores (sociales, institucionales y pedagógicos) pueden generar condiciones de vulnerabilidad educativa.

Exámenes Libres

Las pruebas libres son aquellas en que los examinantes se presentan a cubrirlas sin haber hecho antes algún curso en el organismo que las convoca. No suelen ser muy frecuentes en la enseñanza oficial aunque, si se desean hacer hay que cumplir el requisito de presentar una documentación personal, exponiendo el deseo de examinarse en su momento. Equivale a aquel curso o titulación o permiso para el que te presentas.

Dado que en cada país varían las normas en mayor o menor grado, un buen ejemplo sería una prueba libre para obtener el permiso de conducir, sin haber pasado antes por una academia de conducción.
No se deben confundir con los cursos a distancia, pues en éstos hay que matricularse y seguir las reglas de los mismos.
Las pruebas de acceso son cursos especiales en los cuales se omite la necesidad da haber hecho ciertos cursos previos, en favor de alguna circunstancia. En este caso sí hay que hacer algún curso preparatorio. Un ejemplo: el curso de Acceso Universitario para mayores de 25 años, en el que el curso sustituye los estudios previos anteriores. Eso sí, el curso de Acceso sólo te prepara para una carrera universitaria. En este caso, eqivale al derecho de cursar la carrera que hayas elegido en el curso de acceso. 

Piensa que no son más complicadas las pruebas que si te presentaras de forma oficial. Eso sí, no es lo mismo estudiar por tu cuenta que tener el apoyo de unos profesores. Incluso en la enseñanza a distancia cuentas con ellos (y generalmente, con actividades según de lo que se trate.
Los cursos de Acceso Universitario no resultan tan arduos pues se trata de un curso normal, con profesores, aunque hay que asegurarse que recuperas conocimientos que necesitas y que habrías de llevar, en otras circunstancias, de cursos anteriores.

Jornada Escolar Completa

Jornada Escolar Completa (JEC) es un programa inserto dentro de la reforma educacional realizada durante el gobierno de Patricio Aylwin (1990-1994) en Chile, pero que se empezó a implementar en 1997, durante la gestión del ministro José Pablo Arellano, en el gobierno de Eduardo Frei Ruiz-Tagle, a través de la ley 19.532.

El 21 de mayo de 1996, en el discurso en el Congreso Nacional, el Presidente Eduardo Frei anunciaba la Jornada Escolar Completa de la siguiente manera:


Si queremos calidad en nuestra educación, necesitamos más tiempo de nuestros alumnos en clases; más tiempo para que nuestros profesores trabajen en los aspectos pedagógicos y de la reforma curricular; más tiempo para actividades de apoyo al trabajo y recreación de los alumnos. Esta medida favorece especialmente a todos aquellos niños y jóvenes que carecen de un espacio pedagógico en sus hogares.

La extensión de la jornada escolar se justificó por dos motivos básicos:

Para mejorar los aprendizajes: ya que se reconoce el mayor tiempo es un factor que afecta positivamente al aprendizaje, el trabajo técnico de los docentes y la gestión de cada establecimiento.

Para lograr mayor equidad en la educación: ya que la JEC permitirá atender a la población de alto riesgo social y educativo, y al mismo tiempo es una acción que iguala las oportunidades de aprender al aumentar de manera significativa el tiempo de trabajo escolar a todos los estudiantes de establecimientos educacionales subvencionados por el Estado y no sólo a un sector minoritario y privado como había sido hasta entonces.

Esto obligaba a destinar recursos adicionales para horas adicionales de clases (horas de docentes y no docentes), así como invertir en infraestructura que permitiera que la misma cantidad de alumnos utilizara los colegios y liceos durante más horas cada día.

Hasta ese momento ocurría en muchos establecimientos que funcionaban en dos turnos (normalmente mañana y tarde) y por lo tanto fue necesario invertir en equipamiento adicional.

Drogas en Escolares

Estudio de drogas: consumo de marihuana entre escolares aumentó a un 56,9% entre 2011 y 2013
El mayor aumento en las prevalencias de consumo de marihuana en el último año se registra en los establecimientos particulares pagados, pasando de un 14,6% en 2011 a 26,2% en 2013.


La directora nacional del Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (Senda), Lidia Amarales, junto a la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, presentaron hoy los resultados del Décimo Estudio Nacional de Drogas en Población Escolar 2013, que reveló datos de consumo de marihuana, cocaí­na, pasta base, alcohol y tabaco, entre los estudiantes de octavo a cuarto medio de todo el paí­s.

Uno de los datos más relevantes fue el aumento que hubo en el consumo de marihuana, subiendo 11 puntos porcentuales, es decir a un 56,9% respecto a la misma medición del año 2011.

El estudio, que se realizó entre los meses de octubre y diciembre de 2013, abarcó a 121 comunas de todo el país y a más 58 mil estudiantes (hombres y mujeres), entre octavo y cuarto medio de colegios municipales, particulares subvencionados y privados pagados. El nivel de confianza de la encuesta es de 95%, con un error muestral de 0,47%.

El mayor aumento en las prevalencias de consumo de marihuana en el último año se registra en los establecimientos particulares pagados, pasando de un 14,6% en 2011 a 26,2% en 2013.

El año 2011 el 19,5% de los encuestados reconoció haber consumido marihuana al menos una vez en ese año. En la medición de 2013, la cifra aumentó a 30,6%, lo que a juicio de las autoridades de Senda y del Ministerio de Educación resulta "riesgoso y dañino".

El alza en la prevalencia año -proporción de escolares que declaran haber consumido marihuana durante ese período- es consistente con una disminución en las percepciones de riesgo de consumo frecuente (de 48% el 2011 a 21,1% el 2013); con un aumento de la percepción de la facilidad de acceso (de 38,7% en 2011 a 46,4% en 2013); y con un aumento de la exposición a la droga en el último año (de 25,6% en 2011 a 39,9% en 2013). Cifras que a juicio de las autoridades de Senda y Mineduc "resultan muy preocupantes y ponen en tela de juicio la política de control llevada adelante por la anterior administración".